アーカイブ - 2015年 - book

　国・大学・助成機関といったレベルを問わず，各国でオープンアクセス（OA）方針の策定が進められている（CA1851参照）。世界中のOA方針のダイレクトリであるROARMAPには700を超える方針が登録されている。しかしながら方針の策定はOA推進の出発点であっても，決してゴールではない。その後の着実な方針の実施は，策定それ自身よりもはるかに困難であろう。

　東日本大震災後の図書館等をめぐる状況について，本誌での既報（E1672ほか参照）に続き，2015年5月上旬から8月中旬までの主な情報をまとめた。

　近年，ビッグデータの活用やオープンサイエンスを支える基盤としてのオープンデータに世界的に注目が集まっている。このような中でカリフォルニア大学ロサンゼルス校のボーグマン（Christine L. Borgman）氏は，データの収集，分析及び利用を扱う「データ・スカラシップ」に関する注目すべき著作を発表した。

　佛教大学図書館（以下当館）では，2015年7月1日に「佛教大学図書館施設ガイド」（以下「施設ガイド」）と称するウェブサイトを公開した。「施設ガイド」では，当館内の施設を視覚的に理解できるように，360度のパノラマ画像を用いたバーチャルツアーを提供しているほか，さまざまな当館の機能について，施設画像を通じて理解を深めていけるような工夫を行っている。ここでは「施設ガイド」を構築するに至った背景と構築の過程について，報告しておきたい。

○「新フンボルト入試」とは
　本学では，2017年度入学者を選抜する入試から，従来のAO入試を改革した「新フンボルト入試」を開始する。改革の目的は，潜在的な能力，とりわけ大学入学後の学びや社会に出た後に，その能力を大きく伸ばせる「のびしろ」を持った学生の選抜にあり，定員は現AO入試の2倍の20名となる。1810年のベルリン大学創立の立役者であり，潮木によれば「現場密着型の研究と教育の一体化を提唱」した，ヴィルヘルム・フォン・フンボルトに因んで命名された。一次選考を兼ねる文理共通のプレゼミナールと，二次選考（文系「図書館入試」，理系「実験室入試」）の二段構えで，単に知識の多寡を問うのではなく，「課題を探求・発見」し，「必要な資料やデータを活用」し，「オリジナルな解を導き出す」力を測定する。

　2015年8月16日から22日まで，米国アーキビスト協会（Society of American Archivists：SAA）2015年次大会が，米国クリーブランドにて開催された。本大会には米国・カナダを中心として，アーキビスト（文書館等の専門職），アーカイブズ学の研究者・教育者・大学院生，企業関係者などが参加した。日本からは，平野泉（立教大学共生社会研究センター），橋本陽（同），元ナミ（学習院大学大学院）の各氏が，テキサス医療センター図書館（ヒューストン）との国際共同研究として「原爆傷害調査委員会（ABCC）」資料のデジタル・アーカイブズ構築プロジェクトについてセッションを開催した。また筒井弥生氏（一橋大学大学院非常勤講師）は国立国会図書館やNHKなどの東日本大震災関連のデジタル・アーカイブ運営の取り組みを素材として，「デジタル・アーカイブ」をめぐり，「アーカイブズの理論」に基づくか否かという日本内外のズレを検証するポスター発表を行った。さらに，齋藤歩氏（学習院大学大学院）は建築アーカイブズの資料組織化などに関する自身の研究を進めるため，このトピックに関するワークショップなどに参加した。筆者自身は，政府のオープンデータやオープンガバメントに関する自らの日本学術振興会の科研費研究の遂行，また，筒井氏のトピックと重なるが，「デジタル・アーカイブ（ズ）」に関する日米の概念の違いの検証も目的として，初めてSAAの年次大会に参加した。以下，筆者が関心をもったテーマに絞り，本大会について報告したい。

　国立大学図書館協会は2012年に，「大学図書館における教育学習支援機能充実についての諸方策の調査・検討」を行うために，教育学習支援検討特別委員会を3年間の時限付きで設置した。同委員会には情報リテラシー基準を検討・策定する情報リテラシー教育検討小委員会（E1712参照）と，ラーニング・コモンズ（以下LC）を活用した学習支援活動の普遍化を検討する実践事例普遍化小委員会（以下LC小委員会）の2つの小委員会が設置された。今回報告する『ラーニング・コモンズの在り方に関する提言　実践事例普遍化小委員会報告』（以下『提言』）はLC小委員会によって作成された文書である。

◯『高等教育のための情報リテラシー基準2015年版』策定の経緯
　国立大学図書館協会教育学習支援検討特別委員会は，2015年3月に『高等教育のための情報リテラシー基準2015年版』（以下『情報リテラシー基準』）を取りまとめた。当委員会は，大学図書館における教育機能の強化が求められている中，「大学図書館における教育学習支援機能充実のための諸方策についての調査研究を行う」ことを目的に2012年に設置された。「教育課程と連携した教育学習支援」及び「先行大学における実践事例とその普遍化」をテーマとし，大学図書館において具体的な課題となっている「情報リテラシー教育」と「ラーニング・コモンズ」に焦点をあてて検討を行ってきた。その成果が『情報リテラシー基準』と「ラーニング・コモンズの在り方に関する提言　実践事例普遍化小委員会報告」（E1713参照 ）である。

概要...